RESEÑA CRITICA BIBLIOGRAFICA

RESEÑA CRÍTICA BIBLIOGRÁFICA

La reseña crítica evalúa y analiza el contenido de un articulo o libro.A continuación, se presenta una reseña del libro Bullying, los múltiples rostros del acoso escolar de la escrito Brenda Mendoza.

1. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA DEL TEXTO RESEÑADO. MENDOZA GONZALÉZ, Brenda.” Bullying, los múltiples rostros del abuso escolar”. Córdoba: Brujas, 2012.220 p. ISBN 978-987-591-303-5.
2. SEMBLANZA INTELECTUAL DEL AUTOR. Brenda Mendoza González Es maestra en psicología general experimental por la UNAM. De igual manera, doctora en psicología evolutiva y de la educación por la universidad complutense de Madrid y posdoctorada en desarrollo y contexto de comportamientos sociales por la UNAM. Además, es miembro del sistema nacional de investigadores en las jornadas de actualización y orientación sobre alumnos con aptitudes sobresalientes.
3. PROPOSITO DEL AUTOR. El propósito es lograr que los profesores logren identificar el fenómeno que hoy en día se vive en los centros educativos, principalmente en el aula de clase y así sensibilizarlos  para poderlo combatirlo de la mejor manera posible con sus estudiantes.
4. BASES  O FUENTES DEL AUTOR. Las bases que tomo la autora Mendoza a la hora de escribir el libro fueron estudios profundos en las aulas de clase, libros de diferentes autores, resaltando el escandinavo Olweus ,encuestas y entrevistas a los involucrados en este tipo de violencia y casos de la vida real.
5. CLASE DE TEXTO. El libro se puede clasificar en un texto expositivo, ya que la autora quiere informar acerca de una problemática mundial, apoyándose de ejemplos, casos y opiniones de otros autores sobre el tema bullying. Además de esto, el texto se puede clasificar como un texto psicológico ya que involucra actitudes, rutinas y comportamientos del estudiante en este fenómeno del abuso escolar.
6. DESCRIPCIÓN BÁSICA DE LA PUBLICACIÓN. El libro se presenta en un tamaño mediano (24x16cm), y consta de 220 páginas, se divide en dos partes, la primera consta de 3 capítulos divididos en varios temas, y la segunda parte que consta de dos fases, dividido en estrategias. Por último, anexos y una alta bibliografía de sus fuentes y bases.
7. CORRELACIÓN DE LA OBRA CON OTRAS OBRAS DEL MISMO AUTOR O CON PUBLICACONES SOBRE EL TEMA. Blanca Mendoza correlaciona obras como: Factores de riesgo escolar de Blaya; Social information processing mechanisms in agresive behavior de Dodge y Schwartz, la autora también menciona varios libros de ella como: las dos caras de la violencia escolar: el maltrato en la interacción profesor-alumno y entre iguales; trayectorias de desarrollo del fenómeno de acoso escolar, también conferencias magistrales como ¿qué es bullying y cómo prevenirlo?.
8. PRESENTACIÓN JERÁRQUICA DE LOS CAPÍTULOS, TESIS O IDEAS QUE APARECEN EN EL TEXTO. (RESUMEN DE LOS CAPITULOS O IDEAS CENTRALES) Introducción. PRIMERA PARTE. Capítulo 1. Conceptos básicos: violencia y acoso escolar bullying. Violencia escolar: un tipo de agresión. Violencia y acoso escolar, definición conceptual y operacional. Violencia escolar y bullying en México. Papeles que el alumnado desempeña en el acoso escolar. Perfiles: características del alumnado. El impacto del bullying: consecuencias a largo y corto plazo. Capítulo 2.El bullying desde una perspectiva contextual: la escuela, la familia y la sociedad. La escuela. La figura del profesor. Factores de riesgo escolares.
	la comunicación entre familia y escuela. Contexto social. ¿El bullying es un reflejo  de la violencia en la sociedad?. Estereotipos tradicionales ¿Existe alguna vacuna contra el bullying?. Capítulo 3. Maltrato entre profesores y alumnos: ¿La otra cara del bullying? Antecedentes. Maltrato que ejerce el profesorado hacia el alumno. Maltrato hacia el profesorado. Algunas variables que se relacionan con los malos tratos en la interacción profesor-alumno. La doble cara del acoso escolar: Bullying entre pares y bullying entre profesorado y alumno. SEGUNDA PARTE. Fase de evaluación. Escuela. Lista cotejables. Hoja de calificación para las listas cotejables. Identificación de probables víctimas y acosadores. Familia. ¿Cómo abordar un caso de bullying? Fase de intervención. Primera estrategia. Mi aula ordenada: Orden y limpieza. Seguimiento de la puesta en práctica de las estrategias. Segunda estrategia. Yo respeto: Código escolar. Desarrollo de las acciones. Tercera estrategia. Yo cuido: Desarrollo de empatía. Cuarta estrategia. Yo opino: Asamblea escolar. Buzón escolar. Ejemplos del ciclo del bullying. Quinta estrategia. Yo ayudo: Juego de disciplina cooperativa. Sexta estrategias. Yo me controlo: Autocontrol del enojo. Séptima estrategia.
	Yo aprendo: Motivación para actividades académicas. Octava estrategia. Yo me quiero: Autoestima. Anexo. Cuestionario para identificar bullying entre profesores y alumnos. Referencias. Mi capitulo Fase de intervención El objetivo general es que la escuela desarrolle oportunidades al alumnado para que aprendan y pongan en práctica competencias para la vida, a partir del análisis contextual, para que el alumno pueda estar y compartir en un ambiente seguro, siendo el profesorado el agente de cambio, control y análisis en el aula de clase. Por lo tanto, la autora propone ocho estrategias que facilitaran la reducción de episodios violentos las cuales son: ·         Mi aula ordenada: Orden y limpieza. ·         Yo respeto: Código escolar. ·         Yo cuido: Desarrollo de empatía ·         Yo opino: Asamblea escolar ·         Yo ayudo: Juego de disciplina. ·         Yo me controlo: Autocontrol de enojo. ·         Yo aprendo: Motivación para actividades académicas ·         Yo me quiero: Autoestima.
	10. PROFUNDIDAD EN EL DESARROLLO DEL TEMA El libro tiene un valor muy importante en el estudio sobre el bullying ya que las investigaciones, las encuestas, casos, ejemplos que pone la autora en el libro son actuales, veraces y fáciles de asimilaren la vida cotidiana del aula de clase. Por otro lado, la autora tiene buenas referencias para el desarrollo del libro esto hace que tenga más credibilidad a la hora de leerlo.
	11. OPINIÓN DEL RESEÑADOR SOBRE EL VALOR, CALIDAD, TRASCENDENCIA E INTERÉS DE LA OBRA. La obra tiene aspectos positivos como descripción de casos reales de estudiantes afectados por el bullying, ejemplos de la vida cotidiana, definiciones y apoyo de escritores e investigadores sobre el acoso escolar. De esta manera, el libro se vuelve ameno para leer e interesante porque todos estamos expuestos al acoso de otras personas, no solo en las aulas de clases, sino también en la vida cotidiana. A parte de, tener una buena comprensión ya que no solo lo puede interpretar un académico sino cualquiera persona que este afectado por este fenómeno de violencia.

12. DESTINATARIOS O LECTORES A QUIENES PUEDE INTERESAR LA PUBLICACIÓN. Este libro va dirigido a la sociedad en sí, pero centrándose en la vida escolar, a niños y adolescente estudiantes, profesores, directivos, coordinadores, que están en el ambiente académico.

13. IDENTIFICACIÓN, NOMBRE, CARGO Y CORREO DEL RESEÑADOR. Alejandra Betancur Escobar Estudiante de primer semestre de licenciatura en lenguas extranjeras Universidad de Antioquia Aleb-17@hotmail.com

14. LUGAR, CIUDAD Y FECHA DONDE SE REALIZO LA RESEÑA. Medellín